Penggunaan Internet Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran

PENGGUNAAN INTERNET DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Disediakan oleh: Angel Yii Sheau Ting

Menurut Kamus Dewan Edisi Keempat, Internet ialah rangkaian komputer antarabangsa yang membolehkan pengguna computer di seluruh dunia berhubung dengan satu sama lain dan mencapai maklumat pangkaian data dari seluruh dunia satu rangkaian yang besar terdiri daripada rangkaian yang kecil. Penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) dalam pembelajaran mempunyai nilai yang tinggi. Sebagai contohnya, terdapat pensyarah berminat memberikan tugasan yang memerlukan pelajar meneroka dan menggunakan ICT dalam pelaksanaan tugasan tersebut.

Antara kelebihan Internet dalam media pengajaran dan pembelajaran ialah Internet ialah sebagai  sumber pembelajaran di peringkat pengajian tinggi yang membolehkan pelajar mengakses pembelajaran sendiri. Menurut Cobine pada tahun 1997, ‘Through independent study, stundents become doers, as well as thinkers.’ Melalui enjin pencarian, pelajar dapat mencari banyak maklumat pembelajaran. Antara contoh enjin pembelajaran yang boleh gunakan untuk mencari maklumat dari Internert ialah Google (http://www.google.com), Yahoo(http://www.yahoo.com) dan Cari(http://www.cari.com) Internet merupakan jaringan komputer antarabangsa yang terbesar. Oleh itu, kita sebagai pelajar juga dapat mengakses secara online dari pelbagai muzium, perpustakaan dan database. Hal ini telah membolehkan kita mencari bahan bacaan dan pembelajaran yang sesuai kerana pencarian data dan maklumat dalam skop yang besar di seluruh dunia.

            Bukan itu sahaja, pelajar boleh belajar secara kolaboratif antara satu sama lain. Sebagai contohnya, pelajar dapat mengirim surat melalui e-mail semasa ingin meminta bantuan daripada rakan atau membuat urusan dengan pensyarah. E-mail merupakan fasiliti yang sederhana dan paling mudah digunakan oleh para pelajar dalam pembelajaran. Hal ini kerana e-mail masih merupakan alat penghantar surat atau mesej yang paling cepat dan murah pada masa kini. Dengan itu, kita dapat menyelesaikan setiap masalah dalam pengajaran dan pembelajaran dalam masa yang singkat. Bukan itu sahaja, para pensyarah juga dapat menghantar nota atau maklumat penting kepada para pelajar dengan menggunakan e-mail. Hal ini telah memudahkan pengajaran pensyarah kerana telah menjimatkan masa untuk menyalinkan malumat kepada pelajar dan memudahkan pelajar memuat turun nota secara online sahaja.

            Selain itu, penggunaan Internet boleh menampung pembelajaran dalam jarak jauh. Hal ini kerana Internet telah merevolusikan dunia maya hari ini dengan menggabungkan maklumat dalam bentuk video, teks, suara dan animasi. Pada masa kini, terdapat banyak universiti yang telah menawarkan pendidikan secara jarak jauh dimana penggunaan internet amat diperlukan. Dengan itu, pelajar tidak perlu menghadiri kuliah secara fizikal dan mereka hanya mengaktifkan video conference untuk menghadiri kuliah. Di samping itu, keputusan peperiksaan pelajar juga boleh diperolehi secara online. Hal ini akan membantu pelajar sentiasa mengambil berat keputusan sendiri.

            Namun begitu, kita juga perlu mengetahui bahawa penggunaan sumber dan perkhidamatan Internet juga mempunyai kelemahannya. Antaranya ialah pelajar boleh bebas melayari laman web tanpa kawalan kerana Internet telah dikatakan sebagai dunia tanpa sempadan. Oleh itu, pelajar akan terdedah dengan bahan–bahan porno. Bahan tersebut sangat diminati pelajar dalam usia remaja dan akhir remaja dan tambahan lagi leman web porno lebih senang diakses. Hal ini akan menimbulkan banyak masalah social dalam kalangan masyarakat terutamanya remaja. Sebagai contohnya, perilaku seksual tidak bermoral telah menjadi kelaziman pelajar sekarang.

            Justeru, pembelajaran kendiri melalui Internet akan menyebabkan pelajar lebih individualistik. Hal ini kerana pelajar akan berasa mereka dapat mencari maklumat sendiri dan menyiapkan setiap kerja khusus tanpa mandapatkan bantuan daripada orang lain. Dari pendapatan mereka, belajar secara kumpulan dan berbincang dengan rakan akan membazirkan masa dan tenaga. Dengan itu, nilai bekerjasama dan berkongsi tidak dapat menyemaikan dalam kalangan pelajar.

            Kesimpulannya, penggunaan Internet dalam pengajaran dan pembelajaran mempunyai kelebihan dan kelemahannya. Oleh itu, kita haruslah bijak menggunakan Internet supaya dapat membantu kita mendapatkan setiap maklumat yang diperlukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung.

Sumber Primer dan Sumber Sekunder

Sumber Primer dan Sumber Sekunder

Disediakan oleh: Lim Wei En

       Sumber maklumat dapat dibahagikan kepada dua jenis, iaitu sumber primer dan sumber sekunder.  Terdapat dua kategori pula dalam sumber primer, iaitu sumber primer yang diterbitkan serta sumber primer yang tidak diterbitkan.

          Menurut Syed Ismail (2010), sumber primer merupakan penemuan baru, penyelidikan asli, boleh diterbitkan atau tidak boleh diterbitkan, dan maklumat asal.  Sumber primer turut dikenali sebagai sumber pertama dan merupakan bahan maklumat yang belum diolah atau dicetak.  Dalam konteks pengajian Islam pula, sumber primer pula membawa maksud sumber yang dipetik daripada sumber asal.  Misalnya, hadis dirujuk dari kitab hadis seperti Sahih al- Bukhari, dan Sahih Muslim.

Sumber primer juga boleh difahamkan sebagai bahan yang masih berada dalam keadaan asal dan belum ditafsirkan.  Sebagai contoh, kertas, fosil, manuskrip yang belum dicetak, surat rasmi kerajaan, batu bersurat, dan keterangan lisan merupakan bahan-bahan yang bersifat asli dan boleh dikenali sebagai sumber primer.

Selain itu, sumber primer turut dirujuk sebagai penemuan ilmu pengetahuan baru, laporan penyelidikan yang bersifat asli, serta ulasan atau tafsiran baharu yang diberi.   Biasanya, sumber ini susah untuk didapati atau dikenal pasti kerana sumber ini tidak disenaraikan dengan sempurna dan juga berada di merata-rata tempat.  Para penyelidik hanya dapat mencapai sumber pertama dengan usaha yang berterusan untuk mengemaskan maklumat yang diperolehi dari berbagai-bagai tempat.

Sumber primer juga merupakan maklumat yang diperoleh oleh penyelidik tersebut sendiri melalui pelbagai kegiatan seperti temu bual, pemerhatian, analisis dokumen dan soal selidik.  Cara-cara untuk mendapatkan sumber primer juga harus dititikberatkan dan tidak boleh dilakukan secara sewenang-wenangnya.  Tamsilnya, individu yang disoal selidik atau ditemu bual haruslah merupakan responden yang mengalami peristiwa tersebut.  Dengan ini, individu tersebut dapat bercerita tentang situasi dan keadaan tersebut yang dialaminya sendiri dan bukannya berdasarkan kepada pengalaman orang lain.  Di samping itu, hasil soal selidik yang diperolehi juga dapat dikenali sebagai sumber primer kerana penyelidik telah menyoal secara terus kepada responden kajian tentang pandangan mereka terhadap sesuatu perkara.

Dua kategori yang dirangkumi dalam sumber primer dapat dibahagikan melalui penerbitan.  Antara contoh sumber primer yang diterbitkan termasuklah terbitan berkala, terbitan bersiri atau jurnal, laporan penyelidikan, penerbitan rasmi, paten, piawaian, tesis serta prosiding konferen.  Manakala bahan-bahan sumber primer yang tidak diterbitkan termasuklah kertas kerja, fail syarikat, fail peribadi, surat-menyurat, diari, memo, temu ramah, lukisan, dan rakaman audio serta video.

Sumber sekunder pula dikenali juga sebagai sumber kedua.  Sumber tersebut terdiri daripada bahan serta dokumen yang dikaji dalam bahan bertulis yang lain.  Antara bahan bertulis yang dinyatakan termasuklah majalah, jurnal, ensiklopedia, akhbar, risalah, laporan tahunan jabatan serta blog.  Sumber kedua juga bermaksud sumber maklumat yang diperoleh selepas tafsiran, penilaian, ringkasan, analisis, rumusan serta penyusunan semula secara sistematik daripada maklumat asal ataupun sumber primer yang telah didapati.  Dengan ini, jelaslah bahawa maklumat dalam sumber sekunder bukan merupakan ilmu pengetahuan yang baharu.

Sebagai contoh, tafsiran semula daripada hasil dapatan temu bual boleh dikategorikan sebagai sumber sekunder.  Hal ini demikian kerana pendapat responden yang ditemu bual telah dirumus dan dianalisis semula oleh penyelidik.  Penyelidik turut telah membentangkan idea responden tersebut dalam bentuk yang berbeza daripada perkataan-perkataan asal individu tersebut.

Tambahan pula, sumber sekunder juga merujuk kepada bahan-bahan yang telah diolah, dicetak lalu disebarkan kepada orang ramai.  Misalnya, buku teks, buku panduan, jadual, ulasan, monograf, terbitan berkala, perkhidmatan indeks dan abstrak, serta formula merupakan contoh sumber sekunder. 

Pengurusan Maklumat

Pengurusan Maklumat

Disediakan oleh: Chris Ting Yao

Definisi maklumat ialah data, bahan dan pengetahuan iaitu maklumat tersebut mestilah relevan, boleh dipercayai, dapat difahami, lengkap ,tepat pada masanya dan membantu mengurangkan ketidakpastian. Maklumat dapat dibahagikan kepada dua jenis, iaitu maklumat dalam bentuk hard copy dan soft copy. Contohnya, maklumat berbentuk hard copy adalah bahan bercetak seperti jurnal, surat khabar dan kamus manakala maklumat berbentuk soft copy adalah bahan yang didapati secara online seperti e-book dan e-jurnal. Tambahan pula, maklumat juga dapat diperoleh secara formal dan tidak berformal. Maklumat formal iaitu sebarang maklumat yang dihasilkan secara rasmi seperti laporan manakala maklumat tidak berformal adalah sebarang maklumat yang dihasilkan secara tidak rasmi seperti maklumat dalam facebook.

Pengurusan maklumat boleh didefinisikan sebagai proses mengenal pasti, klasifikasi, pemeliharaan dan pemansuhan sesuatu maklumat. Objektif pengurusan maklumat ialah merancang strategi untuk mendapatkan pengetahuan dan kemahiran, meneroka isu atau masalah yang memerlukan penyelesaian masalah serta mengumpul dan mengurus maklumat secara kendiri. Kepentingannya adalah membantu individu merancang strategi supaya meningkat kerjaya dan menguasai pelbagai kemahiran. Dalam aspek organisasi, kemahiran ini juga dapat membantu dalam memperbaiki keberkesanan dan kecekapan, memperbaiki kedudukan pasaran, memperbaiki komunikasi dan meningkatkan sinergi antara pekerja serta membolehkan pembelajaran menjadi lebih berkesan dan cekap.

Pengurusan maklumat dalam konteks pembangunan diri merentas pelbagai dimensi yang bermula dengan dimensi diri, keluarga dan masyarakat. Pelajar yang dapat menguruskan maklumat dengan efisien adalah mereka yang telah didedahkan dengan pemikiran tentang maklumat dan penyaringan maklumat yang benar sehingga mampu dihayati menjadi ilmu berguna untuk diri. Oleh itu, maklumat yang diperoleh perlu diurus secara sistematik agar maklumat berkenaan mudah dicapai.

Pengurusan maklumat juga berkait langsung dengan pengurusan pengetahuan. Pengurusan pengetahuan merupakan satu proses membangun, memanfaat dan menggunakan pengetahuan yang terdiri daripada tiga komponen iaitu akses, penilaian dan penggunaan. Dalam konteks organisasi, pengurusan pengetahuan dapat membantu ahli mencari, memilih dan menyebarkan pengetahuan untuk menyelesaikan masalah selain dapat mengawal penciptaan, penyebaran dan penyuntingan pengetahuan. Terdapat empat proses utama dalam hal ini, iaitu penciptaan, penyimpanan dan pemerolehan semula, pemindahan serta aplikasi. Bukan itu sahaja, teknik-teknik yang berkesan untuk menjelaskan kebenaran dan positif adalah membentuk sikap positif untuk mengurus maklumat, menggunakan alatan, teknik dan kaedah serta berkongsi pengetahuan.

Selain itu, setiap maklumat yang diperoleh perlulah  disahkan akan kesahihannya sebagai usaha menangkis sebarang fakta salah dan palsu serta dapat diterima melalui teknik membentuk sikap positif untuk mengurus maklumat, melakukan tutorial atau bekerja dalam kumpulan, mencari mentor atau pembimbing, berkongsi pengetahuan dan menerap pengetahuan dalam menyelesaikan masalah.

Pengurusan maklumat juga dapat dilaksanakan dengan efektif jika kita mahir dalam literasi maklumat. Dari segi istilah, literasi maklumat bermaksud keupayaan mencari dan menggunakan maklumat yang menjadi kunci pembelajaran sepanjang hayat (Byerly et. Al. 1999). Literasi maklumat adalah satu ‘set kemahiran’ yang boleh dipelajari. Konsep literasi maklumat melibatkan beberapa kemahiran dalam menguruskan maklumat iaitu perkembangan kemahiran maklumat, kelancaran maklumat, pendidikan penggunakan, pengajaran bibliografi, orientasi perpustakaan, kecekapan maklumat dan latihan pengguna.

Kesimpulannya, pengurusan maklumat dapat dilihat dari segi kemampuan seseorang untuk mencapai matlamat dan tujuannya. Pengurusan maklumat yang cekap akan membangunkan akal budi manusia menjadi warganegara yang baik. Ketakwaan dan keimanan pula menjadi perisai daripada gejala negatif dan pelanggaran undang-undang. Pengurusan maklumat juga membabitkan literasi maklumat yang boleh dipelajari seperti penggunaan alatan, teknik dan kaedah serta sikap terhadap pembelajaran itu sendiri.